- PLE: Es un sistema que ayuda a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. El conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. Ejemplo práctico: Realizar cualquier actividad relacionada con el temario, y hacer que los niños utilicen el PLE para esquematizarse las herramientas que creen que ellos necesitan para aprender el tema que las ha tocado, o las fuentes de información donde pueden obtener todo lo que necesitan (internet, la familia, la calle...)
- Flipped Class: Es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Ejemplo práctico: A la hora de explicar un tema, la mejor manera de hacerlo es con la participación de los niños, porque así aprenden mucho más rápido. Por tanto podemos utilizar la Flipped Class para que los niños investiguen a través de internet o preguntando a otros profesores, investigando en el patio... de ese modo todo lo aprenden en clase, así en casa pueden disfrutar de su tiempo de ocio, siempre se mandará tarea pero, al realizar este tipo de actividades en clase, no son tan necesarias.
- Grupos interactivos: es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. Ejemplo práctico: En literatura, si estamos estudiando a Federico García Lorca, podemos hacer que los chicos se reunan en grupos y que preparen una obra de teatro sobre alguna de sus obras, algún mural, o alguna exposición mediante powtoon o powerpoint...
- Webquest: Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. Ejemplo práctico: Sería igual que la anterior, solo que esta vez guiada por recursos de internet, no salen de los propios alumnos.
- Tertulia literaria: Se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. Ejemplo práctico: En el caso de que estemos dando la generación del 27, sería bueno reunir a todos los alumnos, realizando una tertulia sobre todo lo que saben o lo que han investigado de este grupo literario, haciendo una puesta en común, de ese modo todos aprenderíamos, incluso los docentes.
Técnicas de trabajo cooperativo:
- Escucha enfocada: esta actividad puede ser empleada para generar ideas, descripciones o definiciones de conceptos. Pida a cada estudiante que liste 5-7 o frases que describan o definan un concepto en particular. Los estudiantes podrían entonces formar equipos pequeños para discutir las ideas o seleccionar aquéllas en los que estén todos de acuerdo.
- Cuestionamiento recíproco y guiado de compañeros: el objetivo de esta actividad es generar discusiones entre grupos de estudiantes acerca de un tema o área en especial. 1. El profesor hace una breve exposición (10 a 15 minutos). El profesor puede asignar lecturas o tareas escritas. 2. El profesor da a los alumnos un conjunto de esquemas de preguntas.3. Los estudiantes trabajan individualmente para escribir sus preguntas basados en el material que se ha cubierto. 4. Los alumnos pueden no ser capaces de responder a preguntas que ellos plantean. Esta actividad está diseñada para hacer que los estudiantes piensen acerca de ideas relevantes al contenido. 5. Los estudiantes deben usar cuantas preguntas sean posibles. 6. Agrupados en pequeños grupos, los estudiantes someten en forma individual una pregunta a discusión.
- Rompecabezas: esta actividad se emplea para reemplazar una exposición con una actividad colaborativa. 1. Una actividad, texto o capítulo se divide en distintas partes o temas. 2. Los estudiantes forman equipos. A cada miembro del equipo se le asigna uno de los temas o partes en el cual debe capacitarse. 3. Cada estudiante se agrupa con los miembros de otros equipos con el mismo tema. Estos estudiantes forman grupos de expertos, discuten el tema y planean cómo enseñárselo a los miembros de sus equipos originales. 4. Los miembros del equipo original se reúnen y los estudiantes explican lo que han aprendido acerca del tema. 5. Se aplica un examen de todas las partes y se evalúa individualmente.
- Anotaciones en pares: en parejas los estudiantes revisan y aprenden del mismo artículo, capítulo o concepto, e intercambian ensayos para su lectura y reflexión. Los estudiantes examinan puntos clave e identifican ideas divergentes y convergentes. Los estudiantes preparan una composición que resume el artículo, capítulo o concepto.
- Solución de problemas pensando en voz alta: los estudiantes trabajan en parejas para resolver un problema. Una de las personas actúa como el solucionador de problemas y la otra como la persona que escucha. El solucionador de problemas verbaliza todo lo que piensa tratando de resolver el problema.
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